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我校教師參加慕課及混合式教學(xué)設(shè)計實踐活動

2017年06月27日 08:36 文、圖/教師發(fā)展中心 點(diǎn)擊:[]

自2012年以來“慕課”席卷全球,越來越多的高校開始建設(shè)與實踐慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式。2017年,教育部將認(rèn)定國家首批精品在線課程。近期,陜西科技大學(xué)首批在線課程立項的主講教師及相關(guān)骨干教師40余名,走進(jìn)教務(wù)處與教師發(fā)展中心聯(lián)合舉辦的教學(xué)技能提升系列工作坊之《慕課及混合式教學(xué)設(shè)計實踐》,親身感受不一樣的教學(xué)模式。工作坊的主講教師是上海交通大學(xué)慕課推進(jìn)辦公室“課程運(yùn)行主管”蘇永康。



    培訓(xùn)分兩天舉行,第一場主題報告上,主講人講述了大量的國內(nèi)外慕課發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的信息,總結(jié)了“MOOC-Inside”混合式教學(xué)的四要素,列舉了慕課應(yīng)用過程中的教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新改革的成功案例,為教師信息化教學(xué)能力的提高和教師個人發(fā)展提供了新的思路。在后續(xù)的工作坊活動中,蘇永康分享了“一門好課程的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)”及“單個知識點(diǎn)的設(shè)計與實踐”案例,將參加培訓(xùn)的老師分成若干小組,每一個小組選擇一個知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,在交流與探討中完善教學(xué)方案。每個學(xué)習(xí)小組以課程內(nèi)容為基礎(chǔ),結(jié)合混合式課堂中“線上”、“線下”教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)一步進(jìn)行討論,并在實踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)Office Mix(FSCapture)等新的教學(xué)資源制作技術(shù)。

工作坊氣氛熱烈,教師們積極參與每一個互動和討論環(huán)節(jié),從課程的選擇、知識點(diǎn)的提煉和重構(gòu)、PPT的版式再設(shè)計到混合式課堂過程設(shè)計等環(huán)節(jié),大家都全身心的投入,最后的小組匯報環(huán)節(jié)展示了培訓(xùn)學(xué)員的收獲和成果,更是相互學(xué)習(xí)的過程。“收獲頗多”是每一位參加培訓(xùn)的老師說的最多的詞。





    設(shè)藝學(xué)院賀雪梅老師說,以前對慕課的印象僅停留在基本概念,通過工作坊的學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會到慕課的價值、意義、趨勢及其系統(tǒng)性,也認(rèn)識到慕課強(qiáng)大的協(xié)同人才培養(yǎng)模式,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,干貨滿滿。

輕工學(xué)院李文育老師說,我在精品資源共享課程建設(shè)的過程中存在一些困惑,是抱著嘗試的想法參加了此次的培訓(xùn),工作坊圍繞混合式教學(xué)模式的實踐演練,真正解決了我在課程建設(shè)時遇到的棘手問題,啟發(fā)我對課程建設(shè)有了新想法,極大地開拓了今后教改工作的新思路。

新聞小貼士:

《2017年地平線報告:中國高校課堂教學(xué)改革的報告》指出,未來1-2年時間,混合式學(xué)習(xí)與教學(xué)將成為主要的形式。慕課是一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線課堂,可以隨時隨地學(xué)習(xí),傳統(tǒng)課堂則是規(guī)定時間、地點(diǎn)及人物的現(xiàn)場教學(xué),將這兩種課堂混合在一起是信息化時代的必然,將有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足。

(核稿:徐永建 編輯:杜楊 學(xué)生編輯:梁如是)

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